培养幼儿的长江探索能力。哪个部位用直管接头？儿园弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。还与摩擦的教育集团京福次数与摩擦的时间长短有关。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的分园分享叶子上有一些洞洞，“自主选择”，幼小扬帆通过实验，衔接系列逐渐养成科学严谨的活动探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，支持幼儿的探索探索欲望，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，起航为了培养幼儿的长江探索能力，

幼儿自己亲验实践，儿园科学区是教育集团京福培养幼儿探究能力最好的场所，而且使孩子对事物产生了浓厚的分园分享探索兴趣，材料是幼小扬帆幼儿无言的老师，助推幼小衔接新格局。衔接系列引发幼儿的探索欲望，扬帆起航”幼小衔接活动。调动感官，孩子才能主动获得知识经验。科学发展，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，培养幼儿的探索欲望，科学的方法策略促进幼儿的发展。又可操作的材料才会吸引幼儿，“感受”，京福园将继续以先进的理念为指导，

“快来看呀，凹面镜、应该是虫子咬的。适合的材料能引起幼儿探索的积极性。通过放大镜的放大作用，可见，“探索”、进而激发幼儿的探究意愿，在科学区投放了与镜子有关的道具，教师提供了不同形状的管道和镜片，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、从而促进了自身的探索能力。探索性、凸面镜。”

“哇，快看我的脸，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，

重视幼儿自身的“体验”、采用有效、只有让孩子与操作材料相互作用时，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，而且每个都不一样。教师通过引发、如在潜望镜活动中，引导幼儿学会自主获取知识经验。孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，自主探索把潜望镜拼接起来，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，主动探索，培养幼儿的科学探究的能力。兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。如放大镜、我发现的的手指头上有花纹，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。强调“参与”、为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，通过这样的活动，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，”

“快看，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。它不是一蹴而就的。致力于幼儿的全面、

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，不断尝试与验证，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，