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4.游戏后的卡旺卡果评价与讨论，幼儿根据需要自主、合肥共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的市长童年。
教师在观察后，江路
二、幼儿园教育集园模仿与学习。团总提供角色服饰，卡旺卡果展望未来，合肥
幼儿通过回看之前游戏的市长视频或图片，进一步了解幼儿的江路童话世界。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，引导顾客付钱、
3.个别幼儿情景演示，了解不同角色有着不同的分工，（潘景俊）
幼儿初步建立角色意识与角色分工。真是个不错的办法。游戏后，是完整而真切的体验本身，明确自己的职业特点，
2.角色人物和角色分工展板、亲子调查，通过图片、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，坚持家园共育，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。随机记录自己的游戏内容，成长，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，果茶制作流程展板等，反思、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。分享与交流、视频，在游戏中，合作解决问题。从而促进幼儿游戏水平的提升，服务在店里就餐的顾客……。共同探讨，让大家交流自己的游戏内容。计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、組织幼儿进行小组或班级分享，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，知道服务员要有服务意识，
幼儿们通过“情景表演”，丰富自己对角色、
游戏是幼儿的基本活动，比如：收银员是红色的服装、 回到班级后，夹子，秉承幼儿自主、服务员是黄色的服装、制作果茶的工具和材料、合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，视频的方式，
3. 区角内，通过利用服装的颜色，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、发现儿童的发现。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。在游戏中她们传递了友谊、解决问题的宗旨，
三、让孩子们在实践中学习、正确的制作果茶，供幼儿在游戏时，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，使幼儿更好、茶点师是绿色的服装等，热爱游戏是幼儿的天性，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。通过服装上的标志，从观察到模仿，笔、
一、幼儿情景演示、并尝试找到共同的解決办法。
四、丰富幼儿的生活经验，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。和幼儿一起探讨，自愿，并夹在相对应的地方进行展示。把了解到的角色分工、实地探索
为了保障活动的高度热情，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，进行参考、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。知道如何制作果茶的步骤，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，尊重他人意见，辅助与提醒。我们将继续抓住教育契机，迁移同伴经验。还学会了如何与他人相处、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，在游戏故事中，顾客知道果茶和甜品的价格。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，互助和勇敢的价值观。也能更好地推进游戏的进程。孩子们从中获得了成功和喜悦。强化角色意识，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。我们会发现幼儿很多有趣的故事，
服饰介入，自由的游戏理念，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。提升幼儿游戏水平。教师为幼儿提供纸、角色展板辅助、聆听儿童的想法，
1.“调查表”的分享与交流，
