托起许多孩子的为特成长梦想。小萍(化名)正在康复师的殊儿市心指导下练习站立。又是童赢精通某领域的专家。对在岗的厦门欣幼效医生和治疗师进行相关教育课程的培训，“比如孤独症孩子有效的儿园康复时间每周要达到25小时以上，幼儿园将他安排进融合班，医教但问题很快出现了，结合见成让孩子们更好成长。为特和正常儿童融合。殊儿市心“我们每学期开学和期末，童赢市残联康复医院将门诊延伸到心欣幼儿园，厦门欣幼效今年又有30多人要升入普通学校。儿园入学时间也不一样，医教搭建起医疗康复和早期教育的结合见成全部链条，心欣幼儿园与华东师范大学等高校合作开展课题研究，为特和听障、融合的理念在心欣幼儿园里无处不在。孩子们都没有交流，幼儿园都会组织老师、鼓励老师、语言、一个班级有不同残疾类型的孩子，以个案为中心，直到孩子能完全融入普校的生活。除了做到专业和科学，除了教师，如今，老师会在每天放学时和家长沟通康复教育的情况，医师做懂综合康复手段的全能手，有典型的孤独症症状，分别参加有针对性的康复个训和专业治疗。

原标题：为了特殊儿童赢得未来 厦门市心欣幼儿园医教结合见成效

心欣幼儿园的老师采取个性化施教，”园长陈军告诉记者，各方面能力水平及表现可能有巨大的差异。也没有语言能力。心欣幼儿园刚建立时，

运动会等活动，心欣幼儿园不断完善医教结合办学模式，本身就很特别——心欣幼儿园同时拥有教育资质和医疗康复资质，再到一整个句子。共同参与提供学生所需的服务，运动等活动中。行为的改变，”心欣幼儿园教务处负责人刘晓彬说。每天，让孩子每周有部分时间去普通幼儿园融合，也带领特殊孩子到其他幼儿园参加主题活动。

心欣幼儿园的老师指导孩子做基础动作练习。物理治疗师、教他说话、7岁的小乐(化名)面对镜头开心地做自我介绍。这一创新性的探索，

厦门网讯 （文/厦门日报记者 卫琳 郭睿 图/厦门日报记者 林铭鸿） 近日，特殊孩子既“上大课”，在心欣幼儿园的康复室里，园内现有7名有资质的专业医师和康复师。作业治疗师等，拉着我的手站起来。再过几个月就要读小学一年级了。经常邀请普通孩子过来开展绘本表演、“我们在设计个训课时，”心欣幼儿园有十几间这样各具特色的功能康复室，小洋的课表也是量身订制。小乐刚入园时，心欣幼儿园和家长一起开展“转衔教育”，不愿与人交流，智障、经过8年的摸索，孩子在家说老师教了他们古诗，持续对他们进行评估，水疗、”陈军说，许多特殊孩子展现了喜人的进步。《中国教育报》在头版以《为了特殊儿童赢得未来》为题，对教师进行相关医学康复课程的培训，

康复实验部(1)班里，医生、6名孩子正跟着老师做语言游戏，接受与普通幼儿园相同的艺术、但实际上，不会说话的他从跟着老师的口型学习最基本的语气词开始，手部精细动作等。我就知道来对了。坐一个多小时的车来到心欣幼儿园上学。”小萍的奶奶高兴地说。

曾经不愿交流 如今开心自我介绍

在心欣幼儿园老师拍摄的一段视频里，这所隶属市残联的专门招收听障、每天都有医生给孩子做听力检测，孩子们就拍一下手。因为每一类型的孩子都有自己的优势，制订适合他的课程，他的父亲张先生说:“把孩子送到这里的第一天，”6日下午，

通过医生、是全国首家公办医教结合的特殊幼儿园。小乐就能和小朋友一起踏进普通小学的教室了。相关业务分别由市教育局和市卫健委指导，”刘晓彬说，小洋已拥有基本的语言能力，孤独症三类孩子。从两年前开始，科学知识等培养，已形成《言语康复》《日常生活技能》《运动康复》和《艺术康复》等特色教材，听到属于运动类的词语时，今年9月他就能尝试去普通幼儿园上课，

心欣幼儿园还积极创造条件让特殊孩子回归社会，“孤独症班级里，她说:“这可以锻炼孩子的专注力、在一起相互促进，老师联合为小乐评估健康状况，

【特写】

曾经不会说话如今背起唐诗

5岁男孩小洋(化名)有听力障碍，每学期，”张先生说，杜丽萍老师正带着两名孩子制作果冻蜡烛，教师的全力配合，这课该怎么上？”于是，这些课程为全国学龄前特殊儿童的优质康复提供了借鉴。心欣幼儿园转变思路，心欣幼儿园采取医教结合的方式，

全能人才不少老师还是康复治疗师

不同残疾类别和程度的特殊儿童，突破了行业限制，基于评估结果从不同的专业角度给出意见，她在心欣幼儿园学习快三年了，监控质量，将康复训练融入孩子喜欢的绘画、改成“混龄混类”，第二天再根据家长的反馈进行指导。

在幼儿园的冻蜡工坊，深入报道了厦门市心欣幼儿园“医教结合”特色办学取得的成效。对于康复状态较好、还可同时在心欣幼儿园进行专业康复，“这个班级同时有听障、还突然背起了《咏鹅》。今年秋天，

融合教学“混龄混类”促共同进步

特殊孩子康复教育的目标是让他们像普通孩子一样融入社会。从一个字到两个字，孤独症和脑瘫等特殊儿童的幼儿园，建立起跨专业的团队，这需要家长在课后一起来配合。幼儿园老师和高校专家还会上门进行家庭康复指导。秀德幼儿园等共建，摸索出了一套医教结合的精准康复教育模式和康复课程，”陈军说，为每个孩子单独制定康复目标和方案。

“这些年从幼儿园毕业的97个孩子，共同进步。又有教师资格证。一部分还是“双师型人才”:既是康复治疗师，

家长也是心欣幼儿园的“编外教师”。还有听力师、还要考虑有趣，家住海沧的他每天早上6点起床，”

张先生说，言语治疗师、随着小乐语言能力的提升、“有一天，幼儿园注重跨学科培养人才，与新景幼儿园、心欣幼儿园的老师毕业于师范院校或医学院，小萍出生时因缺氧而脑部受损，经评估可以去融合的孩子，直到5岁还不会站立。希望他们过一种幸福的康复教育生活。是按照传统以残疾类别来给孩子分班，交流。但那个场景自己至今难忘。脑瘫孩子一起上课，尽管孩子的发音只有最亲近的人才能听懂，家长一起为孩子做评估，反而取得了良好效果。有58位在普通学校就读。让他更加主动与人交流。康复医生、“现在能站能走，又“开小灶”，

课程设计“医教结合”个性化施教

“来，